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早在上幼儿园之前，努努就已经在家接触了不少幼儿读物。例如图文并茂的《唐诗三百首》，艳丽经典的《格林童话》等等。在他上幼儿园之后，他总是要求每晚睡前讲一个故事。有时他会自作主张，为故事确定框架。比如这个故事中一定要有三种动物，而那个故事中一定要有几个小朋友，等等。对于他这种随心所欲发挥想像力的做法，我总是给予肯定并加以鼓励。待他上大班后，我渐渐发现他对阅读的兴趣开始转移到一些益智类读物上，尤其是像走迷宫、找不同之类的小游戏，他总是不厌其烦地反复研究，深陷其中而乐此不疲。

一般地，像这种走迷宫的益智游戏都是出现在某些杂志的插页中，或是附带于一些拼图玩具内。慢慢地，努努已经不满足于仅仅在杂志和拼图中找寻乐趣。于是我给他买了几本类似的专用益智类读物。隔了一段时间，我看到书上走迷宫的地方，都被努努用铅笔画出了线条，而那些找不同或是益智填充题，也留下了他稚嫩的笔迹。有时他还会得意地拿着书来考我们。我们一起在迷宫世界里畅游，一起开动脑筋玩转智力，为找不到答案而沮丧，为解决掉问题而欢呼。

努努的迷宫世界是精彩而有趣的。为防止他过分热衷于此，或是只对此抱着短暂的热情，我与他约定，一天看几页，玩几页，同时一个礼拜内也要留出一部分时间用来读其它幼儿读物，以便于细水长流中继续学习，亦不妨碍通过其他读书途径得到全面而系统的锻炼。由于努努平时在家比较活泼，上课时却不够主动，因此我平时比较注意他在表达能力方面的培养与提高。恰逢园内举办读书节活动，我便鼓励他把自己的书多与其他小朋友沟通和分享，并能取长补短，回家后复述故事，要求做到口齿伶俐，结构清晰。

其实对孩子来说，兴趣是阅读的基础。努努对迷宫世界的沉迷，也需加以适当的引导。应以兴趣点为轴心，慢慢向全方位扩散，以拓展其阅读面，增加其阅读量，从而开阔阅读视野，提高阅读质量。这样的读书方式，是一种游戏，同时也是一种学习。我鼓励他在玩中学到本领，在学中得到乐趣。只有让孩子爱上这种寓教于乐的方式，在读中学，在学中乐，越读越乐，越乐越读，阅读才会真正有意义、有收获。